EL DESARROLLO TECNOLÓGICO MARCANDO LA VELOCIDAD

El desarrollo tecnologico avanza a gran velocidad y esta provocando un significativo impacto en nuestra sociedad. Esta afirmacion podria discutirse si entraramos a matizar la cuestion del impacto social: de que modo, en que direccion, a que ritmo, hacia donde.......pero en cualquier caso, es tambien cierto que la sociedad esta acostumbrandose a este cambio y empieza a asumir la tecnologia con menos reparos que hace no muchos años.

La tecnología existe desde que existe el hombre, pero centrandonos en lo que ha podido ser mas significativo en las ultimas décadas hemos de hacer referencia a la union de dos campos: informatica y telecomunicaciones.

Telecomunicaciones, informatica y telematica han visto en las ultimas decadas como sus logros se sucedian a gran velocidad y provocaban de forma asociada significativos cambios en los usos sociales.

Hay diferentes aproximaciones a la Tecnología Educativa, diversos modos de entenderla que van desde su reducción a los medios de comunicación y audiovisuales, hasta una concepción totalizadora del análisis de procesos instructivos que la asemeje a la didáctica. Es en definitiva una disciplina viva que ha ido evolucionando tanto de forma interna, buscando ofrecer soluciones a los problemas educativos que se le han ido presentando, como de forma externa, por la influencia de otras disciplinas.

La interactividad de los sistemas de tele enseñanza, se convertirá en años venideros en uno de los puntos claves para la Tecnología Educativa, por una parte la actividad cognitiva (entre personas) y por otra la instrumental (con el medio).

La interactividad cognitiva e instrumental  en los sistemas de tele enseñanza

A la izquierda de la figura hemos representado los aspectos relacionados con la interactividad congnitiva, mientras que en la derecha aparecen aquellas variables relacionadas con la interactividad instrumental.

Otra cuestion de interes es la relacionada con los modelos de enseñanza cuando hablamos de teleenseñanza y en conexion con ello las tecnicas de teleenseñanza.

Técnicas de enseñanza en función del modelo de comunicación

Los materiales a diseñar para la tele enseñanza habrán de partir de una definición previa de objetivos, audiencia y metodología. Esas serian las tres claves para garantizar la adecuación del diseño, sin olvidar en ningún caso que la propia naturaleza de los contenidos ha de condicionar su forma de representación.

Diseño de contenidos en tele enseñanza

Muchos otros conceptos son clave para entender las implicaciones de la tele enseñanza: multimedia, hipermedia, hipertexto, accesibilidad, usabilidad, flexibilidad, estandarizacion, interoperabilidad y de forma destacada las dificultades de la evaluación en la tele enseñanza, una de las cuestiones aun sin resolver.

FUENTES DE INFLUENCIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

De forma general se ha podido observar como la evolución de las estructuras de racionalidad o paradigmas dominantes en educación ha dejado igualmente sus huellas en la Tecnología Educativa. Del paradigma racionalista o positivista se ha evolucionado a un paradigma hermenéutico y mas adelante al político o socio critico, que han provocado un mayor interés por el ser humano como constructor de significados y aprendiz activo, por una parte y por otra una mayor preocupación por los elementos del contexto en el que se sitúa el proceso de enseñanza y aprendizaje (valores morales, ideología política, influencias sociales, curriculum oculto). 

Otros paradigmas psicológicos, como el constructivismo o el enfoque del aprendizaje contextualizado, son en definitiva enfoques que permiten iniciar nuevas vias de trabajo contemplando los contextos culturales en los que se desarrolla la enseñanza. Asi:

"En la actualidad se puede hablar de nuevos escenarios, mas interactivos (cultural, ideológica, social, económica y técnicamente), con presencia en los movimientos vinculados a la innovación educativa" (De Pablos, 1996a, p. 118)

LA TECNOLOGÍA EN EL ENFOQUE CTS

El concepto de tecnología que se define desde este enfoque implica su concepción como un proceso en el que se incardinan factores sociales, políticos, económicos, culturales, psicológicos y que se sitúa en contra de la imagen de la tecnología como conocimiento autónomo con una lógica propia de desarrollo. En tanto que proceso que produce resultados, el interés estriba en la Practica Tecnológica entendida como practica social.

Dentro de este nuevo concepto de la tecnología del enfoque CTS tienen lugar varios tendencias:

1. Una definición amplia que aúna la definición restringida referida al aspecto técnico (Concepciones intelectualistas y artefactual) con aspectos organizativos  (Economía, actividad profesional, usuarios y consumidores) y aspectos culturales (Objetivos, valores, ética y códigos de comportamiento). Los tres grupos de variables se interrelacionan de forma sistemática, por lo que los cambios en una afectan a las otras.
2. Las tecnologías son consideradas como formas de organización social desde una concepción que pone el énfasis en los aspectos sociales (Organizativos y culturales) por encima de los técnicos. La tecnología es así un "complejo interactivo de formas de organización social (que implican característicamente la producción y el uso de artefactos, así como la gestión de recursos)"

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Conforme pasa el  tiempo han sido constante los cambios innovadores dentro de la Tecnología. Hoy en día, pretende ser parte integral e instruccional de la educación  y por ello se exige al ser humano estar actualizando persistente mente los conocimientos.

En los tiempos en que vivimos llegamos peligrosamente al ciberespacio y en el nos encontramos con una tecnología educativa que pretende olvidarse de medios tradicionales, obsesionada por todos los cambios que se nos avecinan con las seguramente mal denominadas "nuevas tecnologías" y en el nos encontramos con unos tecnólogos educativos a menudo mas preocupados por la tecnología que por la educación.